[ad_1]
 22 tháng 8 năm 2016

Từ vựng IELTS

As a teacher, I have always emphasised to my students the importance of having a good grasp on vocabulary before attempting the IELTS test. By that I don’t mean knowing a dictionary by heart, but just enough synonyms to allow them to navigate between topics without having to use the same words over and over again. This is beneficial as “lexical resource” is a part of the criteria for marking in both speaking and writing. / Là một giáo viên, tôi luôn nhấn mạnh với học sinh tầm quan trọng của việc nắm chắc từ vựng trước khi làm bài thi IELTS. Điều đó không có nghĩa là tôi biết thuộc lòng từ điển, mà chỉ cần các từ đồng nghĩa đủ để cho phép họ điều hướng giữa các chủ đề mà không cần phải sử dụng lặp đi lặp lại các từ giống nhau. Điều này có lợi vì “nguồn từ vựng” là một phần của tiêu chí chấm điểm ở cả phần nói và viết.

I have recently had a conversation with someone who made me think about the usefulness of having a bank of words and also of using them at the right time. / Gần đây tôi đã có một cuộc trò chuyện với một người khiến tôi nghĩ về sự hữu ích của việc có một ngân hàng từ và cũng như sử dụng chúng vào đúng thời điểm.

During the conversation I asked ‘What do you like to read?’ and he replied “stories, tales”. As a teacher and literature enthusiast I immediately began thinking about books for young adults or fantasy and expected to hear words such as story, plot, characters, hero, novel, romance, action, sci-fi, which we normally use to describe books or movies. But as the student developed his answer I did not hear any of those words or connected ones, nor was I entirely able to grasp the actual topics of the books. Just to make sure I hadn’t missed anything, I then asked about the genre of the books, also including examples such as adventure or comedy. My question did not have the desired effect, which was to trigger vocabulary to describe subjects or characters. / Trong cuộc trò chuyện, tôi hỏi ‘Bạn thích đọc gì?’ và anh ta trả lời “những câu chuyện, những câu chuyện” . Là một giáo viên và một người đam mê văn học, tôi ngay lập tức bắt đầu nghĩ về những cuốn sách dành cho thanh thiếu niên hoặc tưởng tượng và mong đợi sẽ nghe thấy những từ như câu chuyện, cốt truyện, nhân vật, anh hùng, tiểu thuyết, lãng mạn, hành động, khoa học viễn tưởng mà chúng ta thường sử dụng để mô tả sách hoặc phim. Nhưng khi sinh viên phát triển câu trả lời của mình, tôi không nghe thấy bất kỳ từ nào trong số những từ đó hoặc những từ liên quan, cũng như tôi hoàn toàn không thể nắm bắt được các chủ đề thực tế của sách. Để chắc chắn rằng tôi không bỏ sót bất cứ điều gì, sau đó tôi hỏi về thể loại sách, bao gồm cả những ví dụ như phiêu lưu hoặc hài. Câu hỏi của tôi không mang lại hiệu quả mong muốn, đó là kích hoạt vốn từ vựng để mô tả chủ thể hoặc nhân vật.

At the end of the discussion I realised what was so unusual about the student’s response. He spoke in long, convoluted sentences in which he used multi-syllabic words that were not entirely appropriate for the context. Moreover, some were mispronounced (and correct pronunciation of words does count in the marking of speaking). Furthermore, the speaker did not actually clarify what the “stories” and “tales” were about and the only thing clearly related to the question was an author name. / Vào cuối cuộc thảo luận, tôi nhận ra điều gì là bất thường trong phản ứng của học sinh. Anh ta nói những câu dài, phức tạp, trong đó anh ta sử dụng những từ đa âm tiết không hoàn toàn phù hợp với ngữ cảnh. Hơn nữa, một số đã phát âm sai (và việc phát âm đúng các từ được tính trong phần đánh dấu của bài nói). Hơn nữa, người nói không thực sự làm rõ “câu chuyện” và “câu chuyện” nói về cái gì và điều duy nhất rõ ràng liên quan đến câu hỏi là tên tác giả.

Keep in mind that the questions in the speaking test are not meant to confuse candidates but to give them the chance to showcase their vocabulary base. If this answer had been given in a real exam situation, it may not have brought a good enough score. Other than a few words related to the topic, the speaker seemed unaware of the kind of language that was expected of him. / Hãy nhớ rằng các câu hỏi trong bài kiểm tra nói không nhằm mục đích làm cho thí sinh bối rối mà để họ có cơ hội thể hiện vốn từ vựng của mình. Nếu câu trả lời này được đưa ra trong một tình huống thi thật, nó có thể không mang lại điểm số đủ tốt. Ngoài một vài từ liên quan đến chủ đề, người nói dường như không biết về loại ngôn ngữ được mong đợi ở anh ta.

I always advise students to take the time to prepare before the exam. They should always have a look at books with past papers or practice papers and try to answer the questions provided. Also, they should read as much as they can on any topics they find interesting. It will help to acquire new vocabulary as well as improve sentence structure. / Tôi luôn khuyên học sinh nên dành thời gian để chuẩn bị trước kỳ thi. Các em phải luôn xem sách với các bài đã qua hoặc bài thực hành và cố gắng trả lời các câu hỏi được cung cấp. Ngoài ra, họ nên đọc càng nhiều càng tốt về bất kỳ chủ đề nào họ thấy thú vị. Nó sẽ giúp tiếp thu từ vựng mới cũng như cải thiện cấu trúc câu.

[ad_2]
Source by Adriana Mucea